Jane Elliot i eksperiment Blue Eyed Children

Jane Elliot i eksperiment Blue Eyed Children

Dana 4. travnja 1968. Jane Elliot, učiteljica trećeg razreda u Riceviju, Iowa, okrenula je televizor kako bi saznala više o ubojstvu Martina Luthera Kinga i bila je zapanjena onim što je čula od bijelog izvjestitelja. Dok je mikrofon pokazao prema crnom lideru, bijelac je pitao: "Kada naše vođa (John F. Kennedy) ubijen prije nekoliko godina, njegova udovica nas je držala zajedno. Tko će kontrolirati vaš narod?"

Prema Jane Elliotu, u intervjuu za Frontline dokumentarac pod nazivom "A Class Divided", plan satnice za 5. travnja 1968. promijenio je noć 4. travnja 1968. nakon što je čula da je novinar razgovarao. Rekla je,

Dan nakon što je ubijen Martin Luther King, jedan od mojih studenata ušao je u sobu i rekao: "Sinoć su snimili kralja, gospođo Elliott, zašto su pucali tog kralja?" Znala sam noć prije toga došlo je vrijeme da se to riješimo na konkretan način, a ne samo o tome razgovaramo, jer smo razgovarali o rasizmu od prvog dana škole. Ali snimanje Martin Luther Kinga, koji je bio jedan od naših junaka u mjesecu u veljači, nije se moglo samo razgovarati i objasniti. Nije bilo načina da to objasnim malim trećim razredima u Riceviju, Iowi.

Dok sam slušala bijele muške komentatore na TV-u noć prije nego što sam čuo stvari poput "Tko će držati vaše ljude zajedno", dok su intervjuirali crne vođe. "Što će učiniti? Tko će kontrolirati vaše ljude? "Kao da je to bilo - ljudi su bili subhumani i netko će morati ući i kontrolirati ih. Rekli su da su stvari poput kad smo izgubili našu vođu, njegova udovica pomogla je da nas držimo zajedno. Tko će ih držati zajedno? I stav je bio tako arogantan i toliko neprikladan i tako bezbožan da mislim da ako bijele muške odrasle osobe reagiraju na ovaj način, što će mi treći graditelji učiniti? Kako će reagirati na tu stvar? U glavi sam glačalo, proučavali smo indijsku jedinicu, svake godine napravili čajnik. Prve godine učenici bi napravili čep od komada listova, zajedno ćemo ga šivati. A iduće godine ćemo ga ukrasiti indijskim simbolima.

Glavao sam prošlogodišnji teepee, spremajući se da budu ukrašeni sljedećeg dana. I pomislila sam na ono što smo učinili s Indijancima. Nismo imali puno napretka u ovim 200, 300 godina. I mislio sam da je došlo vrijeme da ih nauče stvarno ono što piše Siouxova indijska molitva: "Oh velik duh, držite me da nikada ne sudim čovjeka dok ne dođem u svoje mokase", doista znači. I sljedećeg dana, znao sam da će moja djeca jednog dana hodati u tuđe mokase. Sviđalo se to ili je htio hodati u nečijim mokasinama.

Odlučio sam u tom trenutku da je došlo vrijeme da isprobam stvar oko oka, koju sam razmišljao o mnogo, mnogo puta, ali nikad nisam koristio. Slijedeći dan sam uveo vježbu u boji za oči u svojoj učionici i podijelio klasu prema boji oka. I odmah je stvorio društveni mikrokozmos u učionici trećeg razreda. "

Prvo je pitao svoje treće učenike ako smatraju da bi bilo zanimljivo suditi ljude bojom njihovih očiju i ako bi htjeli probati. Oduševljeno su se složili, a Jane Elliot je rekla da je, kako je bila plavooka, plavooki ljudi trebali biti na vrhu za prvi dan nad ljudima smeđih očiju. Zatim je rekla svojoj klasi da su plave oči bolje i pametnije od ljudi smeđih očiju. Dječak s plavim očima u klasi pokušao je braniti svog oca koji je imao smeđe oči rekavši da nije glup. Jane je odgovorila podsjećajući ga da je dječak nedavno izvijestio da ga je njegov otac udario. Zatim je upitala dijete da misli da bi otac s plavim očima ikad mogao udariti svoje dijete. Potom je istaknula da dvojica plavih očeva drugih djece u razredu nikada nisu udarali noge i rekli da to dokazuje da su ljudi s plavim očima bolji od ljudi smeđih očiju.

Zatim je postavila pravila za taj dan. Plave oči bi imale pet dodatnih minuta odmora, dok su smeđe oči morale ostati. Ljudi smeđih očiju nisu smjeli koristiti vodene fontane, morali su koristiti papirnate čaše. Smeđim očima ljudi također nisu smjeli igrati s plavookim ljudima jer nisu dobri kao ljudi s plavim očima. Ljudi smeđih očiju također su nosili ovratnike kako bi se njihova boja oka mogla prepoznati s daljine.

Kad su ušli, dva njena studenata su se udaljila. Učenik smeđih očiju udario je plavookog učenika u crijevo i nazvao mu smeđe oči. Na pitanje što nije u redu s nazivom smeđe oči, odgovor je bio zato što to znači da su ljudi (smeđih očiju) brutalni. Jedan student je rekao da je ekvivalent crnaca nazvan pogrdnim imenima. Jane je upitao plavookog učenika zašto je nazvao ostale učenice smeđe oči i kada je učenik odgovorio da je to samo zato što ima smeđe oči, istaknula je da je jučer imao smeđe oči i nije osjetio potrebu da ga nazove zatim smeđe oči. Na kraju je, naravno, priznato da je to samo način da bude sredstvo.Elliot je tada izjavio: "Promatrao sam ono što je bilo čudesno, kooperativno, prekrasno, promišljeno, djeca se pretvorila u neugodne, okrutne, diskriminirajuće, malene trećeg razreda u petnaest minuta."

Sutradan je okrenula stolove, a djeca smeđih očiju bila su kao djeca s plavim očima jučer. Rekla je da ju je jučer lagala rekavši da ljudi smeđih očiju nisu bili tako dobri ili pametni kao ljudi s plavim očima. Sada djeca s plavim očima nisu smjela igrati s djecom smeđih očiju jer nisu bili tako dobri kao i oni. Morat će ostati u praznini, koristiti papirnate čaše i nositi ovratnike. Upravo su se oduševili vlastitim lijekom.

Pokazati djeci kako društvene stavove i zlostavljanja mogu utjecati na njegovu izvedbu, testirala je svoju izvedbu trećih razreda pomoću paketa za fonetsku karticu. Prvi dan, kada su učenicima smeđih očiju rekli da nisu dobri kao studenti plavih oči, trebalo ih je pet i pol minuta da se prođu kroz karticu. Sutradan je trebalo samo dvije i pol minute. Prije nego što odete razmišljati to je bilo samo zato što su dva dana za redom testirani na nju, valja napomenuti da se ista stvar dogodila s plavookim učenicima. Kad su bili vrhunski ljudi, imali su ih samo tri minute, drugi dan im je trebalo četiri minute i 18 sekundi.

Možda mislite da bi to moglo raditi samo na djeci, ali u stvari, Elliot, i drugi, izvode slične pokuse na odraslima s vrlo sličnim rezultatima, iako primjećuju da odrasle osobe, začuđujuće, puno više vrijeđaju takav rasizam nego djeca.

Dok danas takav eksperiment o djeci u javnom školskom sustavu vjerojatno vidi da je učitelj odmah otkazao i tužio protiv okruga, treba napomenuti da su kasni testovi učinjeni na djeci Elliot koji je tijekom godina proveo ovaj eksperiment (otprilike 450 djece ), koju je proveo Sveučilište u Sjevernoj Iowi, pokazalo je da su oni bili znatno manje rasistički od ostalih učenika u dobi, u usporedbi s ostalim učenicima same škole i lokalnom zajednicom. Ne samo to, već činilo se da su im pomogli da se na svojim kolegama koji nisu imali eksperiment na njima bili manje rasistički, jer je škola u cjelini postigla bolji rezultat od sličnih škola, naravno, s Elliotovim bivšim studenti koji ocjenjuju najbolje od svega. Nadalje, taj je učinak trajao dok su djeca rasla do odrasle dobi. Dakle, dok je to gruba metoda poučavanja, čini se da je lekcija naučeno dobro rasizam, osobito kad se temelji na proizvoljnim stvarima poput boje nečega, glupo.

Ostavite Komentar